ПРИНЯТО:
на Педагогическом совете
МБДОУ № 38
Протокол №__________
от «___»_________ 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий МБДОУ № 38
__________М.А. Волгарева
Приказ №___ от «__»___2022 г.

СОГЛАСОВАНО
Родительским комитетом МБДОК У 38

Порядок (регламент) сбора, обработки и
анализа информации о развитии ребенка с
привлечением для сбора информации
заинтересованных сторон

Порядок (регламент) сбора, обработки и анализа информации о
развитии ребенка с привлечением для сбора информации
заинтересованных сторон
1. Общие положения.
1.1.Настоящий Порядок (регламент) сбора, обработки и анализа информации о развитии
ребенка с привлечением для сбора информации заинтересованных сторон (далееПорядок/Регламент) разработан для муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад №79» (далее – Детский сад) в
соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в
Российской Федерации» в редакции от 25 июля 2022 года, Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
дошкольного
образования
(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013 № 1155); Приказом Министерства просвещения РФ «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
образовательным программам дошкольного образования» от 31.07.2020г. № 373;
Уставом МБДОУ № 38 (далее - ООП ДО).
1.2. Данный Порядок представляет собой систему сбора, обработки, анализа и
накопления образовательных результатов, обеспечивающих непрерывность и
своевременную корректировку образовательного процесса, систему оценки
индивидуального развития каждого ребенка.
1.3. Порядок распространяется на деятельность всех педагогических работников
Детского сада, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии
с трудовыми договорами.
1.4. Данный Порядок предполагает сбор, обработку и анализ информации о развитии
ребенка
с
привлечением
заинтересованных
сторон
(родителей
воспитанников/законных представителей, сотрудников детского сада).
2. Основные понятия, цели, задачи и принципы системы оценки
индивидуального развития ребенка.
2.1. Оценка индивидуального развития ребенка в соответствии с ФГОС ДО
осуществляется по пяти образовательным областям (оценка социальнокоммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и
физического развития) по «Системе мониторинга достижений детьми
планируемых результатов освоения ООП ДО МБДОУ № 38, а также через анализ
степени вовлеченности заинтересованных сторон (коллектива и родителей).
2.2. Целью данного мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации о
состоянии системы образования Детского сада и основных показателях ее
функционирования для определения тенденций развития Детского сада,
принятия
обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования.
2.3. Ключевыми понятиями при оценке индивидуального развития детей являются не
знания, умения и навыки в конкретных предметных областях, а понимание того,
что важнейшим аспектом в развитии дошкольника является такое явление, как
инициативность. Наблюдая за тем, как ребенок проявляет инициативность в
деятельности, можно говорить о нормальном, опережающем или запаздывающем
развитии.
2.4. Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения
ООП ДО включает инструментарий, который предлагает оценку развития детей по
пяти образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО. Основой
инструментария являются «Карты развития», позволяющие педагогам оперативно
фиксировать, интерпретировать и использовать результаты наблюдений за детьми
при проектировании образовательного процесса.

2.5. Основные принципы системы оценки индивидуального развития детей является:
- комплектность;
- непрерывность;
- диагностичность (наличие карт диагностики с критериями оценки);
- уровневость;
- доступность результатов по запросу для родителей (законных представителей)
воспитанников, педагогов (непосредственно работающих с ребенком),
обобщение информации (диаграммы/карты развития) для различных групп
потребителей (педагогический совет, ППк Детского сада).
3. Организация и порядок проведения сбора, обработки и анализа информации о
развитии ребенка.
3.1. Оценка индивидуального развития ребенка осуществляется в течение всего времени
пребывания ребенка в Детском саде, фиксируется 2 раза в год – декабрь,
апрель. А также в случаях обращения родителей (законных представителей) ребенка.
3.2. Результаты оценки индивидуального развития ребенка заполняются воспитателями
возрастной группы, инструктором по физической культуре и музыкальным
руководителем в единую форму и предоставляются заместителю заведующего по
воспитательной и методической работе в виде отчета развития детей возрастной
группы. В конце учебного года проводится сравнительный анализ результативности
образовательного процесса и на основе анализа ставятся задачи для планирования
индивидуальной образовательной деятельности с ребенком на следующий учебный
год.
3.3. Распределение функций при оценке индивидуального развития ребенка:
- заместитель заведующего по воспитательной и методической работе
обеспечивает условия объективного проведения оценки индивидуального развития
ребенка (минимизируя риски субъективных оценок): выбирает методики и
параметры оценки результатов, разрабатывает и предоставляет карты критериев
оценки, консультирует педагогов, испытывающих сложности в проведении
педагогической диагностики;
-педагоги Детского сада проводят оценку индивидуального развития
воспитанников, анализируют результаты, формируют причины успехов или
неудач, намечают пути коррекции (строят индивидуальный образовательный
маршрут при необходимости)
3.4. Формой отчета проведения сбора и обработки информации является аналитическая
справка, которая предоставляется не позднее семи дней с момента завершения
мониторинга.
3.5. Данные, полученные в результате мониторинговых исследований и контрольных
мероприятий, отражаются в анализе выполнения годового плана, отчете о
результатах самообследования и других отчетных документах детского сада.
3.6. По итогам мониторинга проводятся заседания педагогического совета,
административные и педагогические совещания.
3.7. По окончании учебного года, на основании аналитических справок по итогам
мониторинга, определяется эффективность проведенной работы, сопоставление с
нормативными показателями, определяются проблемы, пути их решения и
приоритетные задачи дошкольного образовательного учреждения для реализации в
новом учебном году.
4.
Инструментарий оценки индивидуального развития ребенка.
4.1. Оценка индивидуального развития осуществляется через наблюдения, беседы,
анализ продуктов детской деятельности, специальные педагогические ситуации,
организуемые педагогами.
4.2. В приложении к ООП ДО должно содержаться подробное описание
педагогической диагностики с приложением инструментария, которым пользуется
педагогический коллектив при проведении диагностики (критерии, показатели,

индикаторы, таблицы и т.д.). Разработаны бланки, таблицы, сводные ведомости,
т.е. те документы, в которых фиксируются результаты наблюдения (как
ежедневные, так и итоговые).
4.3. Инструментарий диагностики должен быть надёжным и валидным (если
инструментарий разрабатывался педагогически коллективом самостоятельно, то
необходима рецензия на него, подтверждающая его надёжность и валидность).
4.4. На уровне сбора, обработки и анализа информации о развитии ребенка
предусмотрены следующие решения, т.е. применяются электронные таблицы,
унифицированные карты с автоматическим подсчетом результатов, построением
графиков, диаграмм и т.д.
4.5. Информация, выявленная в ходе диагностики и анализа ее результатов должна
применяться педагогами для планирования и корректировки образовательных
задач, а также для разработки и реализации индивидуальных образовательных
маршрутов.
5. Порядок сбора, обработки и анализа информации о развитии ребенка с
привлечением заинтересованных сторон на основе показателей качества
МКДО для групп ДОО.
5.1. С целью формирования механизма единой системы сбора, обработки и анализа
информации о развитии ребенка, о состоянии системы образования Детского сада
предусмотрено вовлечение заинтересованных сторон (родителей воспитанников).
Информация, поступившая от родителей об индивидуальном развитии каждого
ребенка, позволит обеспечить комфортные условия для проведения педагогического
мониторинга и получить достоверные данные.
5.2. Вовлечение родителей обеспечит системную работу по изучению развития
воспитанников, выявлению их индивидуальных потребностей и возможностей,
интересов и инициатив, а также потребностей родителей.
5.3. Для достижения первого уровня по показателям качества МКДО достаточно
ограничиться сбором внешней информации о развитии ребёнка (Приложение № 1),
который предусмотрен Правилами приема на обучение. Родители на этом уровне
должны предоставить медицинское заключение (где указана информация о
физическом развитии и здоровье ребенка), а также заключение ПМПК.
5.4. Для достижения качества второго уровня необходимо, чтобы контекстная
информация о развитии ребенка в семье, о его интересах и индивидуальных
особенностях собиралась с участием родителей (Приложение № 2). Для этого
необходимы анкеты, опросники в группах и т.д., которые направлены как раз на
выявление более конкретной информации о ребенке, которой могут
воспользоваться воспитатели в целях развития качеств личности воспитанников,
индивидуализации образования. Данные анкеты, бланки, опросники должны быть
заполнены, а педагоги в ходе опроса должны показать, где и как используют эту
информацию.
5.5.
На третьем, базовом уровне, необходимо, чтобы результаты развития
воспитанников регулярно обсуждались с их родителями для углубления понимания
процессов развития. Обсуждение может происходить индивидуально с родителями
детей, на собрании, если результаты наблюдения показывают общие тенденции по
группе, либо в ходе заседания ППк, если результаты наблюдения говорят о
необходимости разработки индивидуального образовательного маршрута. Также
можно обсуждать с родителями результаты через изучение материалов детских
портфолио, стендов «Я умею! Я могу!» и т.д. Кроме того, на этом же уровне
качества предполагается, что в старших и подготовительных группах результаты
наблюдения, достижения детей обсуждаются с воспитанниками группы. Отражение
этого обсуждения можно найти в продуктах деятельности по результатам
организации образовательной деятельности в режимных моментах.
6. Документация и хранение информации.
6.1. Диагностический материал, пособия для определения уровня усвоения детьми

дошкольного возраста с 1,5 до 7 лет образовательных стандартов – хранятся у
воспитателей и специалистов Детского сада. Обновляется по мере
необходимости.
6.2. Результаты общей диагностики усвоения детьми программных требований,
уровня развития детей заносятся в сводную таблицу и хранятся у заведующего
МБДОУ
6.3. Карты развития воспитанников Детского сада по результатам мониторинга и
хранятся в группе.
6.4. Порядок хранения в архивах информации о результатах на бумажных и (или)
электронных носителях регламентируется следующими документами:
- законом от 27.07 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»;
- законом от 27.07.2006г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных
технологиях и защите информации».
6.5. Детский сад обязан обеспечить хранение сводных листов мониторинга по
возрастным группам на бумажных носителях до 5 лет.
7. Заключительные положения.
7.1. Настоящий Порядок (регламент) сбора, обработки и анализа информации о
развитии ребенка с привлечением для сбора информации заинтересованных сторон
является локальным нормативным актом и утверждается (либо вводится в
действие) приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
7.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящий Порядок, оформляются в
письменной форме в соответствии с действующим законодательством Российской
Федерации.
7.3. Данный Порядок принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
принимаются в порядке, предусмотренном п.7.1. настоящего Порядка/Регламента.
7.4. После принятия Порядка (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

1.
2.
3.
4.

Приложение № 1.
Анкета для родителей (при поступлении ребенка в ДОО)
Уважаемые родители! Ваш ребенок поступает в детский сад.
Для организации эффективной работы с ним предлагаем ответить на вопросы
анкеты об особенностях развития вашего ребенка.
Ф.И.О. ребёнка
Дата рождения ребенка
Относится ли Ваш ребенок к категории «дети-инвалиды?» да/нет
Если на предыдущий вопросы Вы ответили «да», укажите условия, необходимые для
Вашего ребенка (указанные в ИПР)

5. Относится ли Ваш ребенка к категории «дети с ОВЗ»? да/нет
6. Если на предыдущий вопрос Вы ответили «да», укажите дату заключения ПМПК и
наименование адаптированной образовательной программы, рекомендованной
Вашему
ребенку
7. Есть ли у Вашего ребенка пищевая аллергия? да/нет
8. Если на предыдущий вопрос Вы ответили «да», укажите продукты, являющиеся
аллергенами для Вашего ребенка

9. Посещал ли Ваш ребенок ранее другую дошкольную образовательную организацию
(частную или муниципальную)? да/нет
10. Находился ли Ваш ребенок в контакте с инфекцией в течение последних 21 дней?
11. Какие заболевания перенес Ваш ребенок?

Приложение № 2.

-

Примерные вопросы
для составления анкеты для родителей о развитии ребенка
Подвержен ли ребенок простудным заболеваниям?
Как засыпает?
Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?
Какие
навыки
самообслуживания
у ребенка
развиты максимально
(используются ребенком свободно)?
Какие навыки самообслуживания у ребенка развиты неустойчиво (ребенок
нуждается в помощи взрослого)?
Какие навыки самообслуживания у ребенка находятся на начальной стадии
развития?
Какие навыки самообслуживания у ребенка отсутствуют?
Умеет ли ребенок играть сам?
С желанием ли играет с другими детьми?
Делится ли своими игрушками?
Каковы любимые занятие дома?
С какими трудностями сталкиваетесь в воспитании?
Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?
Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки, навязчивые движения?
Интересуется ли Ваш ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке?
Проявляет ли интерес к действиям взрослых?
Легко ли идет на контакт со взрослыми?
Легко ли идет на контакт с детьми?
Усидчив, внимателен, активен ли Ваш ребенок? Есть ли опыт разлуки с близкими?
Есть ли эмоциональная привязанность к кому-либо из взрослых?
Какие индивидуальные особенности вашего ребенка необходимо учитывать
воспитателям? (повышенную подвижность; стеснительность;
обидчивость;
упрямство; двуязычие; другое…).